ТОТ, КТО ЗАДАЕТ ВОПРОС, РИСКУЕТ НА ПЯТЬ МИНУТ ПРОСЛЫТЬ ГЛУПЦОМ. ТОТ, КТО НЕ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ, ОСТАНЕТСЯ ГЛУПЦОМ НА ВСЮ ЖИЗНЬ. ВЕРБЕР.
Тексты для сочинения-рассуждения Текст №1 (1)Не знаю, кто из великих сказал, что более всего следует презирать слабость. (2)А может, никто этого не говорил, потому что истина эта слишком очевидна, чтобы её отливать в какой-то ажурный афоризм. (З)Ведь и в самом Читать дальше …
А абажур абитуриент абонемент абонировать абсолютный авангард авантюра авиадиспетчер авиалайнер авторалли авторитарный авторитетный агентство агитация агрессия адаптация адвокат адекватный адъютант ажиотаж академия акваланг акварель акклиматизация аккомпанемент аккомпаниатор аккомпанировать аккорд аккордеон аккуратность акробатический аксессуар аксиома акционерный алгоритм аллегория аллергия альтернатива алюминиевый Читать дальше …
А Абонемент — абонент Абонемент — документ, предоставляющий право на какое-нибудь обслуживание и пользование чем-либо в течение определенного срока: абонемент в театр; абонемент на цикл лекций; межбиблиотечный абонемент; абонемент на кинофестиваль; абонемент в бассейн. Абонент — 1) пользователь какой-либо услугой; Читать дальше …
Требования к сочинению Объём сочинения – не менее 70 слов. При аргументации мы обращаемся к предложениям из текста, которые можно записать тремя способами: 1.В скобках: (предложения № 1) 2. Можно номера предложений ввести в сам текст сочинения: « В предложениях Читать дальше …
Требования к сочинению Объём сочинения – не менее 70 слов. При аргументации мы обращаемся к предложениям из текста, которые можно записать тремя способами: 1.В скобках: (предложения № 1) 2. Можно номера предложений ввести в сам текст сочинения: « В предложениях Читать дальше …
Загрузить файлы № Критерии оценивания сжатого изложения Баллы ИК1 Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. 2 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1микротему. 1 Экзаменуемый Читать дальше …
Алгоритм работы при написании сжатого изложения Аудирование. Текст для изложения воспроизводится дважды. Пауза между первым воспроизведением текста и вторым длится 4 минуты. Во время первого прослушивания старайтесь вникнуть в содержание, определить тему, идею текста, смысловое членение. не пытайтесь при первом Читать дальше …
Пример формулировки задания Среди предложений 1–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью (или с сочинительной и подчинительной связью, или с бессоюзной и союзной подчинительной связью) между частями. Напишите номер этого предложения. Как выполнить это задание? Находим грамматические Читать дальше …
Пример формулировки задания Среди предложений 1—15 найдите сложное предложение с однородным (или последовательным, или неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Лайфхак №1. Имейте в виду, что в этом задании вам нужно искать сложные предложения, в которых не менее Читать дальше …
Пример формулировки задания В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной (или сочинительной) связью. Учащиеся должны продемонстрировать знания пунктуационного анализа сложносочиненного и сложноподчинённого предложений.
Пример формулировки задания Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Это задание перекликается с заданием №8, где надо найти основу предложения. Лайфхак №1. Будьте внимательны при заполнении бланков. Внимательно читайте задание! В некоторых тестах задание может быть сформулировано следующим образом: Читать дальше …
Пример формулировки задания В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).
Пример формулировки задания Среди предложений 1—10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. Учащиеся должны продемонстрировать знание следующих тем: простое осложнённое предложение и знаки препинания в нём знаки препинания при обособленных определениях знаки препинания при обособленных обстоятельствах знаки Читать дальше …
Пример формулировки задания Выпишите грамматическую основу предложения 1. Для начала надо разобраться, что такое грамматическая основа. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Вместе они передают основное смысловое и грамматическое значение, являются его предикативной основой. Грамматическая основа подобна фундаменту, на Читать дальше …
Пример формулировки задания Замените словосочетание «радостно сообщил» (предложение 1), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Учащиеся должны продемонстрировать знание видов подчинительной связи. Согласование — это двое влюблённых, живущих душа в душу. Управление — это Читать дальше …
Пример формулировки задания Замените разговорное слово «нынешние» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Синонимы — слова одной части речи, различные по написанию и произнесению, но схожие по своему лексическому значению. Стилистически нейтральный синоним – это слово той Читать дальше …
Пример формулировки задания Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении. Учащиеся должны продемонстрировать знания средств выразительности, фигур речи. Сравнение Уподобление одного предмета или явления другому по какому-либо общему для них признаку. Может быть выражено следующими способами: сравнительным оборотом или Читать дальше …
Пример формулировки задания Из предложений 36—40 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано». В этом задании проверяется знание правил правописания н-нн в словах разных частей речи. Лайфхак Читать дальше …
Пример формулировки задания Из предложений 29—33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «неполнота действия» или «зависит от глухости — звонкости последующего согласного». При выполнении этого задания учащиеся должные продемонстрировать знания правил правописания приставок. Все приставки русского Читать дальше …
Морфология Спряжение глаголов Слышать, видеть, не обидеть, Гнать, держать, и ненавидеть, И смотреть, дышать, вертеть, И зависеть, и терпеть, Вы запомните, друзья, Их на Е спрягать нельзя. Множественное число сущ.в И. и Р.падеже В детской сказке колобок По траве кататься мог Без ботинок, без сапог, Читать дальше …
Борьба с неуспеваемостью учащихся и повышения качества знаний — проблема предупреждения неуспеваемости и проблема ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Неуспеваемость учащихся порождается многочисленными и разнообразными причинами, зависящими как от самого учителя (его опыта, подготовки, его методики), так и от самого Читать дальше …
ЦЕЛИ УРОКА Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т.п., например: • обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств, особенностей …; • обобщить и систематизировать знания о…(или по конкретной теме); • отработать навыки Читать дальше …
Требования к сочинению Объём сочинения – не менее 70 слов. При аргументации мы обращаемся к предложениям из текста, которые можно записать тремя способами: 1.В скобках: (предложения № 1) 2. Можно номера предложений ввести в сам текст сочинения: « В предложениях Читать дальше …
Уместно ли использование фраз-клише? Использование фраз-клише в сочинении желательно, поскольку они помогают связать текст и выдержать его логическую структуру (критерий К5), а также помогают проверяющему воспринимать текст. Такие фразы достаточно разнообразны. Можно выделить несколько группы клише по принадлежности к той Читать дальше …
Структура сочинения Формулировка одной из проблем, поставленных автором текста. Комментарий: первый пример-иллюстрация из текста и пояснение его роли для раскрытия проблемы; второй пример-иллюстрация из текста и пояснение его роли для раскрытия проблемы. Позиция автора. Отношение к позиции автора (согласие или Читать дальше …
ЧТЕНИЕ ДЕЛАЕТ ЧЕЛОВЕКА ЗНАЮЩИМ, БЕСЕДА — НАХОДЧИВЫМ, А ПРИВЫЧКА ЗАПИСЫВАТЬ — ТОЧНЫМ. Ф. БЭКОН ЛЮДИ ПЕРЕСТАЮТ МЫСЛИТЬ, КОГДА ПЕРЕСТАЮТ ЧИТАТЬ.Д. ДИДРО НЕЛЬЗЯ ДЕРЖАТЬ КНИГИ ЗАПЕРТЫМИ В ТЮРЬМЕ, ОНИ ДОЛЖНЫ НЕПРЕМЕННО ПЕРЕХОДИТЬ ИЗ БИБЛИОТЕКИ В ПАМЯТЬ. Ф. ПЕТРАРКА ЧТЕНИЕ — ЭТО Читать дальше …
Список рекомендуемой литературы Я иду во 2 класс А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях” Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка” Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Три товарища” Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Приключения Незнайки и его Читать дальше …
1. Тема сочинения записывается без кавычек. Исключения составляют те темы, названия которых представляют собой цитату. 2. Эпиграф записывается в правой стороне листа, в кавычки не заключается. Фамилия автора строк, взятых эпиграфом, записывается строкой ниже и не заключается в скобки. Читать дальше …
И.С.Тургенев «Муму». Почему Герасим утопил собаку? Эпиграф: «… Вы сильны лишь постольку, поскольку отбираете у людей не всё. Но человек, у которого вы отобрали всё – уже не подвластен вам, он снова свободен». А.И. Солженицын «В круге первом». Цель: проверить Читать дальше …
При закреплении и совершенствовании знаний, умений и навыков Наибольшее место самостоятельной работе я отвожу на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков. Детям нравится постигать учебный материал так, словно они решают ребусы (особенно это касается 5-6 классов). Я в Читать дальше …
Вот, например, есть такая пословица: «Чтобы узнать человека, нужно с ним пуд соли съесть» Я думала, что для того, чтобы съесть пуд соли, нужно лет двадцать, ну, не двадцать, так десять. Но Евгения Лаврентьевна рассказала нам, что каждый человек с Читать дальше …
В системе тренировочных упражнений по орфографии большое место занимают диктанты. Это одна из самых эффективных форм работы, что способствует выработке прочных орфографических навыков. Конечно, диктант используют для формирования пунктуационных навыков, а также и для закрепления знаний по фонетике, лексике, грамматике. Читать дальше …
«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного Читать дальше …
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ПАМЯТКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Орфография 1. Большая буква в начале предложения. Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву. Пришла зима. Пропуск буквы. Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву. Коромысло. Перенос слова. Читать дальше …
УДАРЕНИЕ *** Владелец бутИков Страдает от тИков. *** Долго ели тОрты – Не налезли шОрты! *** ЗвонИт звонарь, ЗвонЯт в звонок, Чтоб ты запомнить верно смог. *** Фёкла красная, как свЁкла! *** Срубили ель, сорвали щавЕль. *** СлепЕнь сел на Читать дальше …
Чтобы слова запоминались легче, воспользуйтесь мнемотехникой, перейдя по ссылке. А агЕнт алфавИт аэропОрты, им.п. мн.ч. Б балОванный, прич. баловАть балУясь бАнты, им.п.мн.ч бОроду, вин.п.ед.ч. бралА бралАсь бухгАлтеров, род.п. мн.н В вЕрба вернА вероисповЕдание взялА взялАсь включЁн включЁнный включИм включИт включИшь Читать дальше …
I. Вступление. Вступление представляет собой пролог к остальному сочинению. Не следует писать пространные вступления. Оно должно быть кратким, раскрывающим суть сочинения. Объём – 50-70 слов. Сочинение легче начинать с вопроса. Что такое внутренняя свобода? Раскрываем понятие, даём комментарий. Четко отвечаем Читать дальше …
Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям. ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ Требование № 1. «Объем итогового сочинения» Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов Читать дальше …
Итоговое сочинение в качестве допуска к ЕГЭ было впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у учащихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою точку зрения с опорой на произведения отечественной и мировой Читать дальше …
В чем причины измен и предательств? Что такое верность? На этот вопрос сложно дать однозначный ответ. Это совокупность качеств, которые человек проявляет в той или иной ситуации. Мне кажется, что слово «верность» чем-то похоже на глагол «вернуть». Ведь мы платим Читать дальше …
АРГУМЕНТЫ ИЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Богатство и бедность «Бедная Лиза» Н.М. Карамзин «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский «Зелена лампа» А.Грин «День благодарения» О.Генри «Портрет Дориана Грея» О. Уайльд «Дети подземелья» В.Г. Короленко «На дне», «Челкаш» М. Горький Талант и бездарность «Улыбка» Читать дальше …
Спросят меня; что похоже на море? Русский язык, — не замедлю с ответом. Он, словно море, согреет зимою. Свежесть подарит засушливым летом. Русское слово я пил неотрывно, Как родниковую, звонкую воду; Сколько бы влаги живой не вбирал я- Жажда сильнее Читать дальше …